Ecuaciones lineales y cuadráticas
Carla Berenice Ascencion
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve desigualdades con expresiones algebraicas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Matemáticas 2º de Secundaria
Tema: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Sesión 1 de 4
Duración: 50 minutos
Grupo: 12 a 15 años
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
Que el alumno resuelva desigualdades con expresiones algebraicas.
ENFOQUES:
Metodología: Aprendizaje por indagación
Atención interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas
Inclusión: Estrategias diferenciadas, trabajo colaborativo e integración de diferentes estilos de aprendizaje
Pensamiento crítico: Reflexión y argumentación de procesos y resultados
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Ambiente y motivación
- El docente recibe al grupo en un ambiente cordial, asegurando que los espacios sean accesibles y equitativos para todos los estudiantes, haciendo uso de lenguaje incluyente.
- Plantea una situación cotidiana: “Imaginemos que queremos repartir equitativamente cierto número de libros entre estudiantes, pero algunos alumnos reciben uno extra. ¿Cómo podríamos representar esta situación usando matemáticas?”
- A través de una lluvia de ideas, los estudiantes comparten situaciones donde decir “más que” o “menos que” sea relevante (e.g. comparando edades, puntuaciones, distancias).
- Se introduce el término “desigualdad” y se invita a los estudiantes a predecir qué tipo de problemas pueden resolverse usando desigualdades.
- Para favorecer la inclusión, los estudiantes pueden expresarse oralmente, por escrito, o usando dibujos si lo prefieren.
FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
Indagación guiada y trabajo colaborativo
- El docente forma equipos heterogéneos enfatizando la diversidad y la colaboración, considerando estilos de aprendizaje y necesidades especiales.
- Se entrega a cad