Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Sheyla Ramos
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: MATEMÁTICAS 1º SECUNDARIA
Contenido: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Tema transversal: Inseguridad
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Objetivo/PDA: Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Dinámica de activación:
El docente inicia la sesión preguntando:
"¿Alguna vez han escuchado en las noticias sobre situaciones de inseguridad en su colonia o comunidad? ¿Qué operaciones matemáticas podríamos usar para analizar datos sobre estos problemas?"


Los alumnos comparten brevemente sus ideas, guiados por preguntas que promuevan la participación de todos (inclusión de distintas voces, cuidando que todos puedan expresarse). El docente registra en el pizarrón palabras clave que surjan (por ejemplo: suma, resta, contar, comparar).


Intención didáctica:



  • Activar conocimientos previos sobre operaciones y números con signo.

  • Relacionar el tema matemático con una problemática real y cercana.

  • Motivar la reflexión crítica sobre la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Situación-problema interdisciplinar:
El docente presenta el siguiente caso real adaptado:


*"La semana pasada, en la colonia X, se reportaron 5 robos el lunes y 3 menos el martes. Si el miércoles hubo el doble de robos que el martes, pero el jueves disminuyeron en 4 los incidentes y el viernes no hubo ninguno, ¿cómo podría