Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Ismael Morales
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Exploración de la Entidad y México / Historia / Artes
Grado: 4° de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Artes y experiencias estéticas / Pensamiento crítico
Contenidos: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.
Secuencia: Sesión 1 – Descubrimiento y análisis inicial.
Problema interdisciplinar: Convivencia e inclusión en contextos pluriculturales.



Objetivo de aprendizaje (PDA)


Que las y los alumnos analicen la conformación pluricultural y plurilingüe de México, expresada en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, reconociendo sus aportaciones al patrimonio cultural, apreciando la diversidad, identificando problemas de convivencia y desarrollando pensamiento crítico sobre igualdad en dignidad y derechos.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Activación y sensibilización artística



  • Dinamismo: El aula decorada con imágenes y objetos representativos de pueblos originarios, afromexicanos y migrantes (vestimenta, instrumentos, máscaras, tejidos, fotografías).

  • Experiencia estética: Reproducción breve de sonidos, música o imágenes de danzas/fiestas tradicionales de México (ejemplo: sones, carnaval afromexicano, lengua indígena).

  • Pregunta detonadora:
    -"¿Qué sienten, imaginan o recuerdan al ver/escuchar esto? ¿De dónde creen que vienen estas expresiones?"

    • Registrar respuestas en una cartulina (“Nuestro mural de la diversidad”).




Propósito: Que reconozcan la riqueza, belleza y pluralidad cultural a travé