Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 1: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad (atención al Desinterés)

1. Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):

Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional, reconociendo la relación entre suma y resta como operaciones inversas.

2. Secuencia Didáctica

A. Inicio (10 minutos): Activación y Conexión con el Contexto

Dinámica Interdisciplinar y Motivacional:
Mostrar una imagen de una pequeña tienda de abarrotes, y preguntar:

• ¿Alguna vez han ido a la tienda? ¿Qué pasa si compras algo y pagas con un billete grande, cómo sabes cuánto te tienen que devolver?


• ¿Por qué a veces nos equivocamos al sumar o restar en la tienda?

Indagación Inicial:
Presentar una caja misteriosa (puede ser una caja real o ilustrada). Dentro, hay “problemas de la vida real”, por ejemplo:

• Si llevas 125 pesos y compras algo de 78 pesos, ¿cuánto te darán de cambio?


• Si tu mamá te da 100 pesos y tú ya tenías 168 pesos, ¿cuánto tienes ahora?

Reto:
Preguntar:

• ¿Cómo podríamos comprobar si las respuestas que nos dan al sumar o restar están bien?


• ¿La suma y la resta tienen alguna relación?


• ¿Qué pasaría si sumamos lo que nos quedaba después de comprar y lo que gastamos?

Atención al desinterés:
El contexto de la tienda y el uso del dinero conecta con experiencias y necesidade