La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Juan De
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Historia / Formación Cívica y Ética (interdisciplinar)
Grado: 4º de Primaria
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Bloque: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial
Tema: Personas y grupos sociales: aportes y desigualdades
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Convivencia



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Identificar, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialogar acerca de la desigualdad vivida por mujeres, hombres, niñas, niños de pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • El docente realiza preguntas detonadoras:

    • ¿Cómo creen que era la vida cotidiana en México antes de la llegada de los europeos?

    • ¿Qué grupos de personas vivían aquí? ¿A qué se dedicaban?

    • ¿Todos vivían igual? ¿Por qué creen que algunos tenían más poder o riquezas y otros no?



  • Registra en el pizarrón ideas clave que mencionen los alumnos (palabras como indígenas, españoles, mestizos, esclavizados, mujeres/hombres, niñas/niños).


Presentación del problema:



  • Se les presenta la siguiente situación (problematización):
    “Imagina que vives en una comunidad grande y diversa, pero algunos tienen más derechos, poder o riquezas que otros. En tu comunidad, algunos pueden dec