DETECTANDO SITUACIONES DE INJUSTICIA Y DISCRIMINACIÓN EN NUESTRA ESCUELA Y COMUNIDAD**

Casthillo Kharen
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad
Eje transversal: Igualdad de género y Convivencia
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.



SESIÓN 1: DETECTANDO SITUACIONES DE INJUSTICIA Y DISCRIMINACIÓN EN NUESTRA ESCUELA Y COMUNIDAD


1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y generar empatía.



  • Dinámica “El semáforo de los sentimientos”:
    El/la docente reparte tarjetas de colores (rojo, amarillo, verde) y plantea preguntas sencillas:
    ¿Alguna vez te has sentido triste o molesto/a en la escuela? ¿Alguien ha sentido que no le dejaron jugar por ser niño/niña, por su color de piel, por usar lentes, por hablar diferente, o por alguna otra razón? Los alumnos levantan la tarjeta:
    - Verde (nunca me ha pasado)
    - Amarillo (a veces)
    - Rojo (sí, me ha pasado)
    Se comenta entre todos, sin señalar a nadie, que esos sentimientos pueden ser causados por situaciones de injustici