Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Beatriz Castañon
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Planeación de Clase: Construcción de la Cultura de Paz
Sesión 1 de 5
Grado: 5º de primaria (10-12 años)
Duración: 45 min
Enfoque: Artes y experiencias estéticas & Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema interdisciplinar: Discriminación
1. Propósito de aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes identifiquen la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía como formas pacíficas para resolver conflictos, y las apliquen en ejemplos de conflictos cotidianos de la escuela o comunidad, reflexionando sobre la discriminación.
Secuencia didáctica
Inicio (10 minutos)
1. Activación de saberes previos y sensibilización estética
- Breve dinámica artística:
- El docente muestra dos imágenes contrastantes: una de un conflicto entre dos personas y otra de dos personas dialogando y llegando a un acuerdo.
- Se invita a los alumnos a cerrar los ojos y escuchar un fragmento musical breve (puede ser inquietante y luego armonioso) para que asocien emociones con escenas de conflicto y resolución.
- Preguntas detonadoras:
- ¿Qué sienten al ver/escuchar cada escena?
- ¿Alguna vez han vivido algo así en su entorno?
- Se explica que durante la sesión aprenderán a analizar conflictos y buscar soluciones pacíficas, especialmente cuando hay discriminación.
Desarrollo (25 minutos)
2. Presentación del problema (ABP)
- El docente narra un caso ficticio, representado dramáticamente (breve representación teatral con participación voluntaria de alumnos o títeres), donde dos grupos de vecinos no dejan jugar a un niño de otra colonia porque "no es como ellos" (discrim