Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2

Nivel: Preescolar, 3º grado (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.

Propósito de Aprendizaje (PDA)

Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.

Enfoque Metodológico

Aprendizaje por Indagación
Enfoque Interdisciplinar: Atención al problema: Trabajo en equipo
Enfoque de Inclusión y Pensamiento Crítico

Inicio (10 minutos)

1. Activación de Saberes Previos e Inclusión

• Los niños se sientan en círculo.


• Se les muestra una caja con monedas y billetes falsos de diferentes denominaciones.


• Maestra: "¿Alguien ha visto estas monedas o billetes? ¿Dónde los han usado o visto en casa, la tienda o el mercado? ¿Para qué creen que sirven?"


• Participaciones libres, validando todos los aportes. Se utiliza lenguaje incluyente, permitiendo que cada alumno participe a su ritmo o con apoyo visual (por ejemplo, imágenes impresas de monedas, objetos y lugares donde se usan).

Desarrollo (25 minutos)

2. Indagación y Exploración Cooperativa

• Formación de pequeños equipos heterogéneos (3 o 4 niños), atendiendo a la diversidad (considerando características, fortalezas y necesidades de apoyo).


• Dinámica: La Tiendita del Aula
  
  
  • Cada equipo recibe una bolsita con monedas y billetes de juguete.
  
  
  • En mesas, se colocan productos simulados con etiquetas de precio sencillo (por ejemplo: manzana $2, pan $5).
  
  
  • Cada