Sesión 1 – “Reconociéndonos y Reconociendo a los Demás”

ILSE SARAHI OSORIO
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2
Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Ejes transversales: Pensamiento crítico, Inclusión, Atención a la Disciplina
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Reconociéndonos y Reconociendo a los Demás”
Objetivo (PDA): Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.


PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las y los estudiantes reconozcan y valoren sus propias formas de ser, pensar y actuar, así como las de sus compañeros, desarrollando empatía y respeto por la diversidad, reflexionando sobre la importancia de la disciplina para una mejor convivencia.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES



  1. Inicio – 10 minutos



    • Bienvenida y ambientación: El docente saluda y motiva a los estudiantes. Se les pide formar un círculo y pensar en una palabra que los describa (puede ser una cualidad, gusto o forma de ser).

    • Dinámica “La pelota habladora”: Se pasan una pelota. Al recibirla, cada estudiante dice su palabra y explica, en una frase corta, por qué se identifica con ella.

    • Propósito explícito: El docente explica: “Hoy vamos a descubrir cómo cada uno piensa, siente y actúa diferente, y cómo eso nos ayuda a convivir mejor, respetándonos y mostrando empatía. Vamos a ver por qué es importante tener disciplina para lograrlo.”



  2. Desarrollo – 25 minutos



    • Cuento breve e inclusivo: El docente narra un cuento con personajes diversos (por ejemplo, niños y niñas con diferentes condiciones, gustos y formas de pensa