Obtención y representación de información.
Aroldo Damian
Ubicación curricular
Contenido Obtención y representación de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de Clase: Matemáticas 1° de Secundaria
Tema: Obtención y representación de información
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas)
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.
Edad de los alumnos: 12-15 años
Fase 1: Inicio (10 minutos)
1. Activación de conocimientos previos y motivación:
- El docente inicia preguntando al grupo:
“¿Dónde vemos gráficas o tablas en la vida diaria? ¿Por qué creen que es importante saber interpretarlas o hacerlas?” - Se invita a los alumnos a compartir ejemplos de su contexto (por ejemplo: estadísticas deportivas, resultados de encuestas, seguimiento de películas taquilleras, porcentajes de mujeres y hombres en deportes, etc.) para visibilizar igualdad de género.
- El docente presenta una gráfica de barras y una circular (real, encontrada en medios) con datos sobre la participación de mujeres y hombres en actividades científicas o deportivas en México.
- Se realiza una breve reflexión: “¿Qué información extraen de cada gráfica? ¿Cuál es más fácil de entender y por qué? ¿Hay algo que llame su atención sobre la representatividad de niñas y niños, mujeres y hombres?”
2. Planteamiento del problema de indagación:
- Se expone la pregunta guía para la investigación de la sesión:
“¿Cómo podemos obtener, organizar y representar información para analizar situaciones reales de manera justa y objetiva?” - Se enfatiza la importancia del pensamiento crítico para inter