Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

Aranza hernandez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/3


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º
Duración: 50 minutos
Contenido: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Tema interdisciplinar: Alimentación
Perspectiva: Pensamiento crítico y vida saludable



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):


Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar el interés y contextualizar el tema a través de la alimentación.


Actividades:



  1. Preguntas detonadoras:



    • ¿Alguna vez han leído una etiqueta de ingredientes en un alimento?

    • ¿Por qué creen que algunos alimentos se consideran “mezclas” y otros “puros”?

    • ¿En qué creen que les afecta el tipo de sustancias que consumen a su salud?



  2. Dinámica breve:
    Se muestran imágenes de alimentos cotidianos (agua, leche, sal, ensalada, refresco, azúcar) y se pide a los alumnos que los agrupen libremente, explicando el criterio utilizado.



  3. Enfoque de vida saludable:



    • Se resaltan ejemplos de alimentos más y menos saludables, invitando a pensar en los componentes que los forman.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Mediante experimentación e indagación guiada, identificar y diferenciar mezclas, compuestos y elementos, usando modelos corpusculares y ejemplos de alimentación.