Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.

YAJAIRA SANTILLAN
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir de describir y representar con modelos el proceso general de la reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, que implica la toma de decisiones libres e informada y que su prevención y planificación es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres, y que forman parte de sus derechos sexuales y reproductivos
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1/2


Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 5º de Primaria (10 – 12 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Comprendiendo la reproducción humana y reflexionando sobre decisiones responsables.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Valores



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes comprendan que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir de describir y representar con modelos el proceso general de la reproducción humana: fecundación, embarazo y parto, reconociendo que su prevención y planificación es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres, en el marco de los derechos sexuales y reproductivos.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Contextualización/Activación de conocimientos previos (5 minutos)



  • Dinámica de arranque: El docente plantea la pregunta detonadora:
    “¿Cómo creen que comienza la vida de una persona? ¿Por qué creen que es importante tomar decisiones informadas sobre este proceso?”

  • Las y los alumnos escriben sus ideas en tarjetas adhesivas (post-it) y las colocan en un pizarrón o mural grupal.

  • El docente recupera y comenta algunas respuestas, resaltando la diversidad de ideas y que todas las personas tienen derecho a comprender y decidir sobre estos procesos.



2. Indagación guiada (10 minutos)



  • **Organización en equipos pequeños (4-5