Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática.

Carlos
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Destaca la importancia de la participación ciudadana, organizaciones sociales y partidos políticos en México, para evaluar los alcances y límites del gobierno democrático.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1 DE 3


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria (12-15 años)
Contenido: Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática
Sesión 1 de 3
Duración: 50 minutos
Enfoques: Inclusión | Pensamiento Crítico | Interdisciplinariedad (Disciplina)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Destaca la importancia de la participación ciudadana, organizaciones sociales y partidos políticos en México, para evaluar los alcances y límites del gobierno democrático.



I. INICIO (10 minutos)


Dinámica de activación e inclusión



  1. Bienvenida y clima grupal: El docente saluda, agradece la presencia de todos y recuerda la importancia de que cada voz es valiosa, reforzando el respeto a las diferencias (inclusión).

  2. Presentación del problema guía:

    • Se expone una breve historia:
      “En el municipio de San Águila, el gobierno no toma en cuenta las opiniones de las y los jóvenes para tomar decisiones sobre los espacios públicos. Como consecuencia, hay inconformidad y desinterés en participar en actividades escolares o comunitarias. ¿Qué podrían hacer las y los jóvenes para que su voz sea escuchada y lograr cambios positivos en su comunidad?”



  3. Pregunta detonadora:

    • ¿Por qué creen que es importante que existan espacios, reglas e instituciones que permitan la participación de todas las personas, especialmente de los y las jóvenes?



  4. Reglas de convivencia:

    • A partir del relato, los alumnos sugieren dos acuerdos para la disciplina durante la sesión, buscando equidad y respeto (rel