Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Materia: Química
Grado: Secundaria 3º
Edad: 12 a 15 años
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Contenido: Propiedades extensivas e intensivas: identificación de sustancias y materiales de uso común, y su aprovechamiento en actividades humanas.
Enfoque: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (trabajo en equipo), inclusión y pensamiento crítico.

Objetivo/PDA:
El alumno formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos e inclusión
  
  
  • El docente inicia la sesión preguntando:
    “¿Cómo saben que dos objetos o sustancias son diferentes aunque se vean similares? ¿Qué características observan?”
    Se promueve la participación oral y escrita —los alumnos pueden levantar la mano, escribir en notas adhesivas o usar una app accesible—, cuidando que todos los estudiantes, incluidas personas con discapacidad, tengan oportunidad de expresarse.
  
  
  • Se muestran objetos comunes: un vaso con agua, una piedra, una bolsa con arroz, y se pregunta:
    “¿Cómo podríamos comparar o describir cada uno, sin confundirnos entre ellos?”
  
  
  
  


• Presentación del reto de indagación y enfoque en trabajo en equipo
  
  
  • El docente explica que hoy trabajarán en equipos diversos (designados o voluntarios, considerando inclusión) para investigar:
    ¿Qué diferencias existen entre propiedades extensivas e intensivas y cómo ayudan a identificar sustancias?
  
  
  
  

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

• **Formación