Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 4
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Eje temático: Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y satisfacción de necesidades básicas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Dimensiones transversales: Lectoescritura, Igualdad de género, Inclusión

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.

Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes identifiquen sus propias necesidades básicas y las relacionen con sus derechos, a partir del análisis de ejemplos y situaciones cotidianas, desarrollando habilidades de lectoescritura y promoviendo reflexiones sobre igualdad e inclusión.

1. Inicio (10 minutos)

Ambientación y motivación

• La docente recibe y saluda a las niñas y los niños, asegurando que todos y todas se sientan integrados, usando lenguaje inclusivo.


• Presentación breve del tema: “Hoy vamos a platicar sobre lo que necesitamos para estar bien y cómo esos derechos nos ayudan a vivir mejor. Todas y todos tenemos derechos, sin importar si somos niñas o niños, de dónde somos, cómo nos vemos o cómo aprendemos.”


• Actividad de encuadre inicial: “La Caja de las Necesidades”. La docente muestra una caja ilustrada y les pide a los niños que digan qué piensan que necesita una niña o un niño para estar feliz y seguro. Las respuestas se anotan en el pizarrón, cuidando que se escuchen opiniones de niños y niñas por i