México posrevolucionario : la vida cotidiana y la reconfiguración del país

Sandra Basurto
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 6
Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y la reconfiguración del país
Grado: 6º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y Experiencias Estéticas, Interdisciplinariedad (Historia y Formación Cívica y Ética)
Problema transversal: Inseguridad


PROPÓSITO DISCIPLINAR DE APRENDIZAJE (PDA):
Indaga, a partir de fuentes diversas, la vida cotidiana en el México posrevolucionario, identificando los cambios, dificultades y expresiones culturales, así como los efectos de la inseguridad y violencia en la vida de niñas, niños y familias de la época, y cómo esto impactó la identidad y las manifestaciones artísticas.


SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1


1. INICIO (10 minutos) – Activación y contextualización



  • Bienvenida y presentación del tema: Se proyecta una imagen de una familia mexicana de los años 1920-1940 en su hogar (fuente iconográfica) y se pregunta:
    “¿Cómo creen que era la vida de estas personas después de una guerra como la Revolución Mexicana?”

  • Dinámica breve: Los alumnos comentan en parejas cómo creen que la guerra pudo haber cambiado la vida cotidiana de las familias, los oficios, la escuela y la seguridad en sus comunidades.

  • Recuperación de saberes previos: Se anotan en el pizarrón palabras clave que mencionen (escuela rural, inseguridad, juegos, trabajo, arte, miedo, cambios, familia).


2. DESARROLLO (25 minutos) – Indagación y problematización



  • Planteamiento del problema central (Aprendizaje Basado en Problemas):
    “Después de la Revolución Mexicana, muchas familias vivieron