Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
isabel- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Bloque / Tema:
Composición sociocultural de la entidad federativa y de México; configuración histórica como país pluricultural.
Grado:
4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración:
45 minutos
Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes analicen la conformación pluricultural y plurilingüe de México, identificando la presencia de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, reflexionando sobre sus prácticas culturales, formas de vida, aportaciones y problemáticas como la discriminación, desde un enfoque de interculturalidad crítica.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema eje:
En México, existen muchos pueblos y comunidades diferentes, pero no siempre se reconocen sus derechos y su dignidad. A veces, enfrentan discriminación y dificultades para vivir plenamente sus culturas y tradiciones. ¿Cómo podemos, desde nuestra comunidad escolar, reconocer y valorar la diversidad de México y contribuir a que todas las personas sean tratadas con igualdad y respeto?
Secuencia Didáctica (Sesión 1 de 2):
1. Activación de saberes previos (5 min)
- Inicia con una pregunta detonadora para el grupo:
“¿Conocen a alguien que hable una lengua que no sea español o que tenga costumbres diferentes a las nuestras? ¿Cómo creen que se siente esa persona en la escuela o en la comunidad?” - Escucha las participaciones e identifica ideas clave en el pizarrón: “lengua”, “costumbre”, “sentirse diferente”, “respeto/discriminación”.
2. Presentación del problema (10 min)
- Relata una historia breve que hable de una niña o niño afromexicano o de un