México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Sandra Basurto
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Inseguridad



Aprendizaje esperado (PDA):
Indaga en fuentes diversas cómo la vida cotidiana de las personas y comunidades mexicanas fue transformada tras la Revolución, considerando cambios en lo social, económico, político, religioso y cultural, los estragos de la guerra en las familias y pueblos, las transformaciones en trabajos, educación, cultura y oficios, la escuela rural mexicana, la diversión y las expresiones artísticas. Analiza cómo estos problemas históricos pueden relacionarse con temas actuales, como la inseguridad.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y encuadre del problema



  • El docente saluda y comparte una breve narrativa situacional:
    "Imagina que eres un niño o niña en un pueblo mexicano en 1920, justo después de que terminó la Revolución. La escuela a veces está cerrada, hay pocas tiendas y muchas familias han cambiado porque algunos miembros tuvieron que irse o no regresaron. Además, escuchas que hay problemas de inseguridad en el pueblo… ¿Te imaginas cómo sería vivir así?”



  • Planteamiento del problema central (ABP):
    ¿Cómo cambió la vida de las familias, niños y comunidades tras la Revolución y cómo enfrentaron problemas como la inseguridad y la reconstrucción de su vida cotidiana?



  • Lluvia de ideas guiada:
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