Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Lili Guadarrama
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 5


Nivel educativo: Preescolar, 3º grado (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Introducción a los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Enfoque: Pensamiento crítico y Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas (desarrollo lógico, observación, comunicación)



OBJETIVO (PDA): El alumno construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN



  1. Inicio (10 minutos)



    • Generar curiosidad e indagación:

      • La docente reúne al grupo en semicírculo y presenta una cesta con diferentes objetos representativos del entorno sociocultural del alumnado (por ejemplo: frutas, semillas, muñecos artesanales, piedras de colores).

      • Pregunta abierta: “¿Para qué creen que me sirven estos objetos? ¿Alguna vez han visto estos objetos en su casa o comunidad? ¿Por qué creen que tengo diferentes cantidades de cada uno?”

      • Propicia el intercambio de ideas para activar conocimientos previos y promover el pensamiento crítico.





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración guiada por indagación:

      • Se forman equipos pequeños (3-5 alumnos) y se les entrega una bandeja con colecciones de objetos diversos y en cantidades distintas.

      • Pregunta reto: “¿Saben cuántos objetos tiene cada grupo? ¿Cómo podemos saber cuál tiene más o menos?”

      • Los niños exploran, agrupan, cuenta