Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

lety torres
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Ciencias Naturales (interdisciplinar con Español)
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Competencia transversal: Comprensión lectora
Enfoques: Inclusión y Interculturalidad crítica



Secuencia Didáctica


I. Activación de saberes previos (5 minutos)



  • Estrategia inclusiva: Reunir al grupo en círculo; quien desee puede compartir en voz alta o mediante señas, imágenes o dibujos.

  • Pregunta detonadora ABP:
    «¿Qué seres vivos y qué elementos de la naturaleza hay cerca de tu casa o comunidad? ¿Qué pasaría si alguno desapareciera?»

  • Atención a interculturalidad: Motivar a que mencionen ejemplos propios de su cultura, región o lengua.

  • Comprensión lectora: Mostrar imágenes variadas (animales, plantas, montañas, ríos, etc.) y leer juntos los nombres.


II. Planteamiento del problema (5 minutos)



  • Presentar un breve cuento ilustrado titulado: La naturaleza pide ayuda (puede ser leído por el docente, con ilustraciones proyectadas o en tarjetas para quienes tengan diferentes preferencias de aprendizaje).

  • Énfasis en comprensión lectora: Después de leer, preguntar:
    «¿Quiénes son los personajes? ¿Qué problema tienen?»

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