La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Humberto Manzo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Duración: 50 minutos
Enfoques: Vida saludable, pensamiento crítico, cuidado del ambiente, interdisciplinariedad
Metodología: Aprendizaje por indagación



Objetivo de aprendizaje (PDA)


Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivación, activación de conocimientos previos y vinculación con la vida cotidiana.


Actividades:



  1. Dinámica de Pregunta Generadora:
    La profesora escribe en el pizarrón:
    “¿De dónde vienen nuestros alimentos y cómo cuidamos el ambiente al obtenerlos?”
    Se invita a los alumnos a pensar en lo que han comido hoy y de dónde creen que proviene.



  2. Lluvia de ideas:
    En plenaria, los alumnos mencionan alimentos y la profesora guía para identificar los que provienen de la agricultura, el pastoreo o la pesca. Se escriben las palabras clave en el pizarrón resaltando las relacionadas con el ambiente y la salud.



  3. Breve introducción:
    Se presentan imágenes de prácticas tradicionales (milpa, chinampas, pesca artesanal) y se pide a los alumnos que imaginen cómo estas ayudan a cuidar el ambiente y la salud de las personas.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


**Propósi