Estudio de los números

Pérez Franco Karen Belem
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE: ESTUDIO DE LOS NÚMEROS


Nivel: Primaria Primer Grado
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Lengua: Español y lengua materna (adaptable)
Tema: Estudio de los números
Objetivo (PDA): Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.



Secuencia Didáctica


1. Actividad de Inicio (10 minutos)



  • Propósito: Activar conocimientos previos y promover la curiosidad.

  • Estrategia: Ronda de preguntas abiertas para indagar sus conocimientos sobre los números.

  • Desarrollo:

    • El/la docente plantea: "Hoy vamos a jugar con los números. ¿Hasta qué número creen que pueden contar en español y en su lengua materna? ¿Creen que los números terminan?"

    • En pequeños grupos, los alumnos conversan y comparten sus ideas. El/la docente escucha, sin corregir, y anima a todos a participar.

    • Se invita a un par de alumnos voluntarios a contar en voz alta en ambos idiomas hasta donde puedan, mientras sus compañeros observan y reflexionan sobre las diferencias y similitudes entre las lenguas.




2. Desarrollo (25 minutos)



  • Propósito: Indagar y comparar la sucesión numérica en ambas lenguas, favoreciendo la disciplina y el pensamiento crítico.

  • Metodología: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad y enfoque en disciplina.

  • Actividades:

    • Exploración guiada:
      El/la docente plantea el reto: "¿Cómo podemos saber si estamos contando