Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

Plan de clase

Planeación de clase: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente
Asignatura: Español
Grado: 1º de secundaria
Edad: 12 a 15 años
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión e interculturalidad crítica
Problema transversal: Discriminación

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.

Fase 1. Inicio (10 minutos)

1. Activación de conocimientos previos y sensibilización

• El docente recibe al grupo con música interpretada por una persona con discapacidad (por ejemplo, la pianista japonesa Nobuyuki Tsujii), invitando a que cierren los ojos y escuchen durante 2 minutos.


• Después, pregunta al grupo:
  
  
  • ¿Qué emociones les provocó la música?
  
  
  • ¿Sabían quién la interpretaba? ¿Qué piensan al saber que la persona intérprete es ciega?
  
  
  • ¿Conocen otras manifestaciones culturales y artísticas realizadas por personas con discapacidad?
  
  
  
  


• Breve plática sobre la importancia de la diversidad en el arte y la cultura como reflejo de una sociedad incluyente.


• Se plantea una pregunta generadora:
  
  
  • ¿De qué manera las manifestaciones culturales y artísticas pueden contribuir a una sociedad más incluyente y menos discriminatoria?
  
  
  
  

Fase 2. Desarrollo (30 minutos)

2. Exploración e indagación colectiva

• El docente divide al grupo en equipos de 4-5 integrantes y entrega a cada equipo una ficha informativa con ejemplos de diversas manifestaciones artísticas y culturales creadas o