Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Isabel Torres
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6


Materia: Geografía, Historia, Lengua Materna
Grado: 3° Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivo, la entidad y México (sesión 1)
Objetivo (Propósito didáctico de aprendizaje - PDA):
Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Geografía, Historia, Lengua Materna
Enfoques: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problemática a atender: Ausentismo escolar



SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos):



  1. Activación de saberes previos:

    • El docente inicia preguntando:
      “¿Quiénes de ustedes han faltado a la escuela alguna vez? ¿Saben por qué es importante venir?”

    • Breve charla: “A veces, porque no conocemos bien nuestro entorno, dejamos de valorar lo que tenemos cerca. Hoy vamos a descubrir el lugar donde vivimos, para entender por qué es importante conocer, cuidar y querer nuestro territorio y venir a la escuela a aprender juntos sobre él.”

    • Se presenta la pregunta guía-problema:
      “¿Por qué crees que algunos compañeros faltan a la escuela? ¿Cómo influye el lugar donde vivimos en esto?”




Desarrollo (25 minutos):



  1. Trabajo colaborativo en equipos pequeños (ABP):

    • Se reparte a cada equipo un pequeño dossier con:

      • Un mapa simple (dibujo esquemático) de la comunidad, la entidad y México.

      • Una breve lectura sobre las características físicas (tipo