Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/2

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión y interculturalidad crítica
Eje transversal: Prevención y atención a la violencia

Contenido:
Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

1. Inicio (10 minutos)

• Saludo y ambientación:
  Recibir a las y los estudiantes de forma cálida, reconociendo las diferencias culturales, costumbres y formas de expresarse de cada uno.

  
  



• Activación de conocimientos previos:
  A través de preguntas orales, se explora lo que saben sobre “esquemas”, “calendarios” y cómo estos ayudan a organizar actividades.
  Ejemplo de preguntas:

  
  
  
  
  • ¿Han usado alguna vez un calendario?, ¿para qué?
  
  
  • ¿Qué es un esquema? ¿Han visto dibujos de partes de plantas, animales o de objetos?
  
  
  
  



• Conexión con el eje transversal:
  Se pregunta:

  
  
  
  
  • ¿Qué problemas pueden surgir cuando no nos organizamos o no respetamos turnos en el salón?
  
  
  • ¿Cómo podemos evitar peleas o malentendidos usando esquemas o calendarios?
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

• Presentación de ejemplos de textos discontinuos:
  Se muestran (en cartulinas, impresos o proyectados) distintos tipos de textos discontinuos: esquemas de partes de una planta, partes de una bicicleta, y un calendario s