Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Grado: Preescolar 3º (3-6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Secuencia Didáctica: 1 de 2 sesiones
Objetivo (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas
Enfoque: Interculturalidad crítica e Inclusión

Propósito de la sesión

Fomentar en los niños y niñas el reconocimiento y utilización de monedas y billetes en situaciones simuladas reales, explorando la diversidad sociocultural en los modos de intercambio y el acceso a recursos, a través del juego y la indagación.

1. Inicio (10 min)

Motivación e indagación inicial:

• Ambientación: El aula se ambienta como un mercadito multicultural, incluyendo elementos visuales de diferentes mercados tradicionales de México (mercado indígena, tianguis, mercado urbano, etc.), integrando imágenes y objetos de diferentes regiones.


• Ronda de diálogo: Se invita a los niños a sentarse en círculo y se les muestra una canasta con monedas y billetes reales (de juguete) de diferentes nominaciones. Se presentan monedas y billetes de México y, si es posible, de otros países presentes en la diversidad del alumnado.


• Preguntas generadoras:
  
  
  • ¿Saben para qué sirven las monedas y los billetes?
  
  
  • ¿Han visto a alguien usarlos? ¿Dónde?
  
  
  • ¿Cómo creen que se usan en diferentes lugares y culturas?
  
  
  
  

Enfoque inclusivo: Se ajusta el lenguaje