Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Grado: 3º Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares
Metodología: Proyecto comunitario
Objetivo de aprendizaje (PDA): Observar croquis e identificar sus características y función
Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Problema transversal: Disciplina

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Apertura (10 minutos)

Saludo y ambientación
Recibir a los alumnos con saludo cordial y breve conversación sobre cómo llegaron a la escuela hoy, promoviendo que compartan trayectos y vivencias desde la diversidad de sus contextos sociales y culturales.

Activación de conocimientos previos
Preguntar:

• ¿Cómo le explicarías a alguien cómo llegar a tu casa desde la escuela?


• ¿Alguien ha visto o usado un croquis o mapa para llegar a algún lugar?
  Rescatar respuestas y evidenciar la diversidad de trayectorias y formas de orientación, promoviendo respeto a los aportes de todos los compañeros.

2. Desarrollo (25 minutos)

Introducción al croquis y su función
Mostrar varios ejemplos de croquis reales (impresos o en pantalla), de diferentes contextos (urbano, rural, indígena, migrante), enfatizando símbolos, representaciones y adaptaciones culturales.

Identificación guiada
En equipos, proporcionar a cada grupo un croquis diferente de la comunidad o del entorno cercano (por ejemplo, un croquis del mercado, la plaza, la ruta del camión escolar, etc.), procurando que reflejen diversidad social y cultural.

Dinámica de observación crítica
Pedir a los equipos que observen y anoten:

• ¿Qué elementos aparecen en el croquis?


• ¿Cómo se represe