Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

CECILIA RODRIGUEZ
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 1º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Objetivo (PDA): Que las y los alumnos cuenten objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Disciplina)



1. APERTURA (10 minutos) – Activar saberes previos


Entorno y motivación:
El aula estará ambientada con objetos cotidianos (juguetes, libros, útiles escolares, bloques, peluches, etc.). Se dispondrá una alfombra en círculo para favorecer la inclusión y la participación de todos.


Dinámica inicial:
La docente recibe al grupo con una canción de bienvenida que involucre movimientos corporales para captar la atención y dar contención emocional. Posteriormente, rodeados de los objetos, la docente plantea preguntas abiertas, por ejemplo:



  • “¿Qué cosas hay en nuestra aula?”

  • “¿Para qué usamos estos objetos?”

  • “¿Cuántos juguetes creen que tenemos aquí?”


Propósito:
Activar el pensamiento crítico sobre el entorno próximo y motivar la curiosidad de contar.



2. DESARROLLO (25 minutos) – Indagación y experimentación


Trabajo en pequeños grupos diversos:
Se asignan equipos heterogéneos considerando la inclusión (apoyo a quienes lo requieran; materiales adaptados para necesidades diversas, por ejemplo, objetos de mayor tamaño o texturas). Cada grupo recibe una canasta con objetos variados.


Actividad principal:



  • Los equipos exploran y seleccionan un tipo de objeto (