Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades**

rocio galindo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 5
Secuencia didáctica: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje por indagación
Tema transversal: Convivencia



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, promover la escucha activa y fomentar un ambiente de respeto y colaboración.



  1. Dinámica de Convivencia:



    • Los alumnos se sientan en círculo.

    • El docente plantea la pregunta:
      “¿Alguna vez han notado a qué hora sale y se oculta el Sol? ¿A todos nos pasa igual?”

    • Se da la palabra a quien levante la mano, reconociendo la importancia de respetar turnos, opiniones y escuchando con atención (habilidades de convivencia).

    • El docente registra en el pizarrón las diferentes ideas y relatos, destacando las diferencias y semejanzas.



  2. Lectura breve:



    • El docente lee en voz alta un pequeño fragmento sobre cómo diferentes culturas antiguas explicaban el movimiento del Sol (ejemplo: los mexicas creían que el Sol viajaba acompañado de dioses).

    • Pregunta a los estudiantes:
      “¿Por qué creen que las personas de antes pensaban diferente sobre el movimiento del Sol?”





2. Desarrollo (25 minutos)


*Propósito: