Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Mitre González Rut
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 6
Secuencia didáctica interdisciplinar - Preescolar 3º
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Duración: 45 minutos
Edad de los estudiantes: 3 a 6 años
PDA: Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje interdisciplinar: Habilidades matemáticas
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e inclusión



Propósito de la sesión 1:
Que las niñas y los niños exploren, a través del juego y la indagación, situaciones cotidianas que impliquen agregar y quitar elementos, favoreciendo la construcción colaborativa de propuestas para resolverlas.



Inicio — 10 minutos



  • Bienvenida y ambientación: Saludo inclusivo (lenguaje de señas básico y palabras en español/idioma local). Breve dinámica para reconocer emociones y promover la participación: ¿Cómo te sientes hoy? (cada estudiante responde con gesto o palabra).

  • Exploración inicial: Se presenta una historia sencilla y visual: “La merienda del bosque”.

    • Narración breve: Algunos animales tienen alimentos diferentes en sus canastas.

    • Pregunta detonadora: ¿Qué pasaría si algunos animales invitan a otros a compartir? ¿Cómo podrían repartir los alimentos?

    • Registro visual: Se colocan imágenes/manipulables (frutas, canastas, animales) en un tapete al centro del grupo.





Desarrollo — 25 minutos



  • **Indagación guiada (en pequeños equipos, 3