Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos

Henrry Giovanni Chable
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación Didáctica
Química 3º de Secundaria


Sesión 1 de 1
Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Cuidado del ambiente, Inclusión y Equidad de Género


OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje, PDA):
Que las y los estudiantes describan los componentes de una mezcla (soluto-disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifiquen en homogéneas y heterogéneas, utilizando materiales de uso cotidiano, e identifiquen métodos de separación aplicados a situaciones reales, considerando el cuidado del ambiente.


Metodología:
Aprendizaje por indagación, discusión guiada, trabajo colaborativo, enfoque interdisciplinario con Ciencias Ambientales, Inclusión y Equidad de Género.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Actividades:



  1. Bienvenida y activación:
    Saludo inclusivo, recordando la importancia de la participación equitativa de todos, y creación de acuerdos básicos de respeto y escucha, con énfasis en igualdad de género e inclusión de opiniones.



  2. Situación-problema:
    Presentar una imagen de un río contaminado con residuos domésticos (plástico, aceite, tierra) y lanzar la pregunta:
    “¿Cómo podríamos separar los distintos materiales que contaminan el agua para cuidar nuestro ambiente?”
    Invitar a participar a voces diversas, y anotar ideas en el pizarrón, fomentando que niñas, niños y estudiantes de todos los contextos participen.



  3. Propósito del día:
    Explicar que hoy aprenderán a identificar los componentes d