Propiedades extensivas e intensivas, identificación de sustancias y materiales de uso común

Henrry Giovanni Chable
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Materia: Química
Grado: 3º Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Propiedades extensivas e intensivas, identificación de sustancias y materiales de uso común
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Trabajo interdisciplinar: Trabajo en equipo
Enfoque: Inclusión y Igualdad de género


OBJETIVO (PDA):
Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y materiales cotidianos.


Fase I. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la participación equitativa.



  1. Bienvenida Inclusiva: Saludo inicial asegurando un ambiente seguro y respetuoso, recordando el valor de la participación de todas y todos.

  2. Pregunta detonadora:
    "¿De qué manera identifican en casa diferentes materiales o sustancias? ¿Cómo saben cuándo algo es agua o aceite, o si un objeto es de madera o plástico?"
    (Espera respuestas diversas, promoviendo la expresión equitativa de niñas y niños, atendiendo a estudiantes que puedan requerir adaptación de lenguaje o apoyo visual).

  3. Propósito de la clase:
    Explica de manera clara y simple: "Hoy aprenderemos cómo usar las propiedades de las sustancias y los instrumentos de medición para diferenciarlas y entender cómo esto nos ayuda en la vida diaria. Lo haremos trabajando en equipo, con respeto e inclusión."

  4. Organización de equipos:
    Forma equipos heterogéneos, procurando equilibrio de género y apoyando la participación activa de estudiantes con alguna discapacidad o rezago.


Fase II. Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Indagar y experimentar sobre las propiedades extensiva