Textos de divulgación científica.

Yoshira Guzmán
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Textos de divulgación científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las características del texto de divulgación científica, para elaborar y dar a conocer diversos textos científicos orales o escritos, que traten sobre un tema de interés personal o colectivo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6
Asignatura: Español
Grado: Secundaria, 2º
Edad de los alumnos: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Textos de divulgación científica
Metodología: Proyecto comunitario e interdisciplinar
Problema atendido: Lectoescritura
Enfoque: Pensamiento crítico



Objetivo de la sesión (PDA):
Que los alumnos analicen las características del texto de divulgación científica, como base para elaborar y difundir textos orales o escritos que aborden un tema de interés personal o colectivo.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  1. Recepción cálida. Escribe en el pizarrón la pregunta: ¿Cómo te imaginas un texto científico? ¿Para quiénes se escriben?



  2. Breve discusión guiada. Invita a 3-4 alumnos a compartir su idea acerca de textos científicos y de divulgación (puede ser oral, carteles, revistas, videos).



  3. Presenta el reto del proyecto comunitario:
    “Durante las próximas sesiones, nuestro reto será identificar y analizar textos de divulgación científica para crear y compartir uno propio que ayude a resolver dudas o problemas en nuestra comunidad escolar o local.”



  4. Relaciona con la lectoescritura: Pregunta: ¿Por qué creen que a veces cuesta trabajo leer o escribir textos científicos?
    Recoge opiniones para evidenciar posibles dificultades y anticipar el trabajo.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Exploración, análisis y construcción colectiva



  1. Presenta (impreso o proyectado) dos ejemplos breves de textos de divulgación científica, uno sencillo (“¿Por qué debemos lavarnos las manos?”) y uno más complejo (“El ciclo del ag