Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Erika Acosta
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 2


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Enfoques: Vida saludable / Pensamiento crítico / Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) / Interdisciplinariedad (Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Vida Saludable)
Problema interdisciplinar: Alimentación



Propósito de Aprendizaje (PDA):


Que los alumnos se reconozcan como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, dialogando sobre los sentimientos que genera esa relación.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1



1. Inicio (10 minutos)


Apertura de la sesión:



  • El docente saluda y pregunta:
    ¿Han pensado alguna vez que todos los seres vivos, como los animales, plantas, hongos y hasta los bichitos pequeños, estamos conectados? ¿Y que nosotros también formamos parte de la naturaleza?

  • Dinámica "La telaraña":
    Los niños forman un círculo. El docente sostiene un ovillo de estambre y dice:
    "Yo soy un árbol, y dependo del agua para vivir", lanza el ovillo a un alumno y le pide que diga qué elemento es (puede ser animal, planta, agua, aire, suelo, etc) y cómo está relacionado con otro. El proceso continúa hasta formar una “telaraña” visual, mostrando la interdependencia entre los elementos.

  • Reflexión:
    ¿Qué pasaría si uno de nosotros cortara el estambre y rompiera la telaraña? ¿Cómo se sentirían los demás?



2. Desarrollo (25 minutos)


Presentación del problema (ABP):



  • El docente plantea:
    _En nuestro pueblo/colonia, muchas pers