Perímetro, área y noción de volumen

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: Perímetro, área y noción de volumen

Grado: 5º de Primaria
Edad de los estudiantes: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 - "Descubriendo perímetro y área: ¿Son siempre iguales?"
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Resolución colaborativa y reflexiva sobre la disciplina grupal
Enfoques: Interculturalidad crítica y desarrollo del pensamiento crítico

Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes distingan entre unidades lineales y cuadráticas al calcular, con apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos. A partir de la indagación, reconozcan que:
a) Existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área;
b) Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro;
c) Figuras diferentes con el mismo perímetro y la misma área.

Vínculo interdisciplinar:
Durante la actividad, se problematizarán situaciones donde la colaboración, la escucha y la autodisciplina grupal sean necesarias para avanzar en la indagación matemática, reflexionando sobre su importancia para el aprendizaje colectivo y el respeto a la diversidad cultural que existe en el aula.

Momentos de la sesión

1. Inicio – Activación de saberes previos y motivación (10 min)

• Dinámica de entrada:
  Se proyecta en el pizarrón una hoja cuadriculada con tres figuras diferentes (por ejemplo, dos rectángulos y un triángulo irregular).
  Se pregunta al grupo:
  ¿Cuál creen que es la diferencia entre medir el contorno de una figura y medir su espacio interior?
  *¿Creen que dos figuras pued