Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5

Área: Español
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Atención al problema de comprensión lectora
Secuencia didáctica: Sesión 1 de un total de 5

Propósito de la sesión (PDA):

Que los alumnos identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

Inicio (10 minutos)

• Ambientación y vínculo cultural:
  Iniciar la clase saludando a los estudiantes en una lengua originaria de la región (por ejemplo, náhuatl, zapoteco, maya, según el contexto de la escuela), explicando brevemente su significado y cómo cada cultura organiza y transmite sus saberes a través de esquemas, dibujos y calendarios.


• Planteamiento del problema comunitario:
  Comentar que muchas veces necesitamos organizar información sobre nuestra vida diaria, la naturaleza, nuestras tradiciones o festividades, y que para ello usamos textos especiales llamados "textos discontinuos" (como esquemas, calendarios, infografías, mapas conceptuales).


• Pregunta guía:
  ¿En qué situaciones de nuestra vida o comunidad hemos visto o usado esquemas, calendarios o dibujos para organizar información?


• Activación de saberes previos:
  Breve lluvia de ideas donde los alumnos mencio