Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Pastor Garcia Tirzo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas, resolución de problemas con fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Matemáticas, Artes, Desarrollo de habilidades matemáticas
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y experiencias estéticas



Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumnado resuelve problemas de suma o resta relacionados con su contexto, que impliquen fracciones sencillas (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) usando material concreto y representaciones gráficas, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión artística.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación (indagación):



  1. Dinámica artística (experiencia estética):
    Invita a las alumnas y los alumnos a observar diferentes figuras geométricas de papel (círculos, rectángulos) divididas en fracciones (1/2, 1/4, 1/8, 1/16).
    Pregunta:



    • ¿Qué observan?

    • ¿Cómo podrían llamar a cada parte?

    • ¿Han visto estas fracciones en objetos de la vida real (pizzas, pasteles, etc.)?



  2. Planteamiento del desafío matemático (pensamiento crítico):
    Presenta un pequeño reto:



    • “Hagamos una obra de arte con figuras de fracciones. Pero, ¿cómo sabemos cuántas partes necesitamos si queremos sumar o quitar piezas? ¿Habrá alguna relación entre sumar y quitar partes?”





2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración guiada y construcción del conocimiento (aprendizaje por indagación):


**A. Explorac