Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

karina garcia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Segundo de Primaria (6 a 8 años)
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Cuidado del ambiente, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica



Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos resuelvan problemas de su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, con números menores o iguales a 10; reconozcan la multiplicación como la operación que resuelve problemas donde se suma la misma cantidad y utilicen el signo “×” para representarla.



Inicio (10 minutos)


Ambientación artística: música suave de naturaleza para crear un ambiente estético y relajado.



  1. Situación desencadenante (Cuidado del ambiente y Pensamiento crítico):
    La maestra presenta una canasta con tapas de botellas recicladas y pregunta:



    • ¿Qué cosas se pueden hacer con materiales reciclados?

    • ¿Por qué es importante no tirar las tapas al suelo?
      Se invita a los alumnos a observar cómo un grupo de niños de la escuela recolecta tapas para ayudar a cuidar el ambiente.



  2. Indagación inicial:
    Se pregunta:



    • Si tenemos 3 niños y cada uno recolecta 4 tapas, ¿cuántas tapas juntaron entre todos?

    • ¿Cómo podemos averiguarlo utilizando las mismas tapas?

    • Se invita a los niños a compartir sus ideas, fomentando la creatividad y el pensamiento crítico.





Desarrollo (25 minutos)


*Todos los alumnos trabajan en equipos, organizados co