Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida**

Dulce Bocanegra
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 6


Secuencia Didáctica: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida
Grado: 3° de Primaria
Edad sugerida: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos



APRENDIZAJE ESPERADO (PDA):
Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.



ENFOQUE METODOLÓGICO:
Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Eje interdisciplinar: Cuidado del ambiente



MOMENTO 1: SITUACIÓN DE INDAGACIÓN (10 minutos)


Inicio de la sesión y activación de conocimientos previos



  • El/la docente inicia preguntando:
    "¿Alguna vez te has preguntado por qué las plantas, los animales y nosotros necesitamos aire, agua, suelo y Sol para vivir? ¿Qué pasaría si faltara alguno?"

  • Se forman pequeños grupos (de 4-5 estudiantes) para compartir ejemplos de cómo usan el aire, el agua, el suelo y el Sol en su vida diaria y en su comunidad.

  • Se recoge la opinión de los estudiantes y se anotan en un cartelón palabras clave: aire, agua, suelo, sol, seres vivos, vida, cuidar.


Interculturalidad crítica:
El docente motiva a que niñas y niños mencionen prácticas culturales de su familia o comunidad relacionadas con el cuidado y uso de los recursos naturales (por ejemplo, cómo recolectan el agua, cómo cuidan las plantas o los jardines, etc.).



MOMENTO 2: EXPLORACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN (15 minutos)


Indagación guiada y pensamiento crítico



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