Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2

Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Geografía (Interdisciplinaridad: Ciencias Naturales y Educación Socioemocional)
Duración: 45 minutos
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y su ubicación en la entidad y el país, vinculadas con los ecosistemas y su cuidado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema a atender: Desinterés (motivar la participación activa a partir del contexto y experiencias propias)

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 min)

Activación de conocimientos previos y motivación

• Actividad Rompehielos: Se proyecta una imagen aérea de la localidad o se muestra un mapa sencillo de la comunidad.


• Pregunta generadora: "¿Alguna vez te perdiste en algún lugar? ¿Cómo encontraste el camino para regresar?".


• Se anima a que los estudiantes compartan experiencias; el docente introduce la importancia de los mapas en la vida diaria y el cuidado de la comunidad.


• Enfoque intercultural crítico: Se invita a una reflexión sobre cómo diferentes grupos de la localidad (indígenas, migrantes o pobladores originarios) representan y conocen el territorio.

2. Desarrollo (25 min)

Planteamiento del Problema:

• Situación problémica: "La comunidad desea ubicar áreas importantes (escuela, parque, río, zonas verdes) para cuidarlas mejor, pero no hay un mapa claro. ¿Cómo podemos ayudarles?".


• Organización de equipos: Grupos de 4-5 alumnos (diversos en género, antecedentes y habilidades).


• Reto de ABP: Cada equipo debe elabor