Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Olga Virginia Martinez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar (3º)
Edad: 3 a 6 años
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 de 2
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo (PDA): Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
Eje transversal: Habilidades matemáticas (interdisciplinariedad).
Enfoque: Pensamiento crítico y Aprendizaje por Indagación.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar saberes previos y motivar la indagación.



  • Bienvenida y ambientación: Reunir a los niños/as en círculo, saludarlos y platicar brevemente sobre situaciones cotidianas donde utilizan los números (por ejemplo: repartir dulces, contar juguetes, formar equipos).

  • Pregunta detonadora: “¿Para qué creen que sirven los números en nuestra vida diaria? ¿Alguien ha tenido que repartir algo para que todos tengan lo mismo?”

  • Narración breve: Contar un cuento corto sobre un grupo de amigos que tienen que repartir manzanas de manera justa para todos.

  • Plantear el reto: “Hoy vamos a descubrir cómo los números nos ayudan a resolver problemas juntos, pensando y compartiendo ideas con nuestros amigos.”



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Promover la indagación, el intercambio y la colaboración para identificar y resolver problemas usando saberes numéricos desde la diversidad cultural.


Actividad central – “La canasta de frutas”:


**a) Presentación del problema (Situación retado