Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Silvia Liliana Regalado- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación Didáctica – Sesión 1 de 4
Asignatura: Comunidad | Grado: 6º de Primaria
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Enfoque: Pensamiento crítico e igualdad de género
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar (Lectoescritura)
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Introducción y exploración
Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes reconozcan la función de los textos discontinuos (cuadros sinópticos, tablas, infografías, mapas conceptuales, etc.), y analicen ejemplos para identificar cómo se organizan y presentan contenidos relevantes para su comunidad, incorporando elementos gráficos y atendiendo a la diversidad de destinatarios.
Secuencia didáctica
1. Actividad inicial (10 minutos) – Activación de conocimientos previos
- Se pregunta a las y los estudiantes:
- ¿Han visto alguna vez un cartel, infografía o cuadro sinóptico? ¿Dónde?
- ¿Para qué creen que sirven estos textos?
- Se muestran ejemplos impresos y digitales (de diferentes temáticas: salud, medio ambiente, derechos de niñas y niños, prevención de violencia, igualdad de género).
- Se hace énfasis en cómo estos textos ayudan a comunicar información clara y rápidamente y en por qué es fundamental que todos y todas puedan comprenderlos, independientemente de su género, edad o nivel de lectoescritura.
2. Exploración guiada (15 minutos) – Análisis crítico de ejemplos
- En equipos mixtos (niñas y niños), revisan 2 ejemplos de textos discontinuos relacionados con problemas de su comunidad (por ejemplo: hábitos de higiene en la escuela,