Pensamiento lúdico, divergente y creativo

Juan Serrano
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, divergente y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Sesión 1 de 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética (interdisciplinar con Educación Socioemocional)
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Jugamos a convivir y resolver juntos”



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Proponer soluciones ante retos y conflictos en juegos y actividades, promoviendo la participación, el respeto y la colaboración.


PROBLEMA A ATENDER:
Convivencia en el aula


ENFOQUE:
Pensamiento crítico, inclusión y Aprendizaje Servicio



1. Inicio (10 minutos)


Propósito:
Sensibilizar al grupo sobre la importancia de la convivencia y generar un ambiente incluyente.


Actividad: “Círculo de bienvenida y palabras mágicas”



  • Los alumnos se sientan en círculo.

  • La docente pregunta: ¿Qué es convivir? ¿Por qué es importante respetarnos y ayudarnos cuando jugamos?

  • Cada alumno comparte una palabra que cree que ayuda a convivir mejor (ejemplo: amistad, respeto, ayuda, paciencia).

  • Se refuerza que todas las palabras y opiniones son importantes. Se incluye a todos, considerando alumnos que requieran apoyos (por ejemplo, dando más tiempo para participar, aceptando respuestas verbales o no verbales).



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito:
Fomentar el pensamiento lúdico, divergente y creativo en la resolución de retos relacionados con la convivencia, usando Aprendizaje Servicio.


Actividad principal: “El reto de los equipos”



  • Formación de equipos heterogéneos: La docente arma equipos de 4-5 integrantes, procurando equilibrio e inclusión (considerando género, capacidades, estilos de aprendizaje).

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