Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.

Noel Jiménez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza en mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales, muestra empatía y solidaridad con las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Interculturalidad Crítica – Aprendizaje Basado en Problemas
Contenido: Acciones de prevención ante peligros o amenazas por fenómenos naturales y acciones humanas. Importancia de actuar y participar en la prevención, autoprotección, empatía y solidaridad.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas y medios digitales sobre desastres en su localidad o entidad, los localiza en mapas y los relaciona con fenómenos naturales, mostrando empatía y solidaridad con las personas afectadas.


SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1


I. INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos y sensibilización intercultural:



    • El docente inicia la clase proyectando imágenes (o mostrando recortes de periódicos/revistas) de desastres recientes (sismos, inundaciones, incendios forestales), enfatizando ejemplos ocurridos en la localidad o región.

    • Se plantean preguntas generadoras:

      • ¿Alguien conoce o ha escuchado sobre algún desastre natural en nuestra comunidad?

      • ¿Qué sentimientos tuvieron las personas que lo vivieron?

      • ¿Qué creen que se puede hacer para protegerse?



    • Se enfatiza la importancia de escuchar y respetar diferentes experiencias y formas de sentir y reaccionar (perspectiva intercultural crítica: valorar la diversidad de relatos y aprendizajes).



  2. Presentación del PROBLEMA (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP):



    • “En nuestra comunidad han ocurrido diferentes desastres. Ustedes, como estudiantes, tienen la misión de investigar qué sucedió, por qué ocurrió, cómo ayudó la gente, cómo se puede prev