"Explorando nuestro entorno y su diversidad"**

Alejandra Sánchez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Organiza por sus semejanzas, objetos y elementos de su entorno, con un propósito definido y los representa mediante dibujos, símbolos, pictogramas, en cuadros y tablas sencillas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE | SESIÓN 1 DE 5


Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Bloque temático: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región
Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Organiza por sus semejanzas, objetos y elementos de su entorno, con un propósito definido y los representa mediante dibujos, símbolos, pictogramas, en cuadros y tablas sencillas.


Enfoque metodológico:
Aprendizaje por Indagación, Interdisciplinariedad (cuidado del ambiente), Interculturalidad Crítica, Pensamiento Crítico.



SECUENCIA DE LA SESIÓN 1: "Explorando nuestro entorno y su diversidad"


1. Inicio (10 minutos)


Bienvenida y Ambientación



  • Saludo y breve plática sobre el día (cómo se sienten, qué han visto en el camino a la escuela).

  • Pregunta detonadora:
    "¿Han notado que en nuestro salón y en la escuela hay diferentes objetos y materiales? ¿Son todos iguales? ¿De dónde creen que vienen?"

  • Mencionar que explorarán los objetos que hay en su entorno, aprenderán a clasificarlos y a pensar cómo cuidarlos.


2. Desarrollo (25 minutos)


A. Observación e Indagación Guiada



  • Los alumnos observan una caja con diversos objetos traídos de casa y del entorno escolar (pueden incluir: hojas, piedras, juguetes, telas, envases, semillas, etc.), procurando incluir objetos representativos de distintas culturas presentes en la comunidad.

  • Se colocan los objetos en una mesa y los niños, en pequeños grupos, los exploran con las manos y describen lo que sienten, huelen o ven.

  • Preguntas para promover el pensamiento crítico e intercultural:

    • “¿Cuál