Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Esmeralda Carmona- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Planeación de Clase – Sesión 1 de 1
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Área: Lengua Materna (Español)
Enfoques transversales: Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas
Metodología: Proyecto Comunitario
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Problema a atender: Comprensión lectora
Propósito de aprendizaje (PDA): Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
1. Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes sean capaces de identificar y aplicar el uso de mayúsculas en textos discontinuos (listas, calendarios, instrucciones, carteles, horarios), mejorando su comprensión lectora y producción escrita, mediante la creación colaborativa de un cartel informativo que proponga una actividad artística para la comunidad escolar.
2. Apertura (10 minutos)
Actividad sensorial y estética:
Los alumnos observarán una breve secuencia de imágenes artísticas de carteles culturales realizados en la comunidad o región (ferias, festivales, exposiciones), resaltando los colores, símbolos, y el uso de la palabra escrita.
Conversación guiada:
La docente pregunta:
- ¿Qué elementos observan en estos carteles?
- ¿Para qué creen que sirven?
- ¿Identifican palabras con mayúscula al inicio?
- ¿Cómo nos ayudan estos textos a organizarnos o a informarnos?
Objetivo:
Activar conocimientos previos y sensibilizar sobre el valor estético y funcional de los textos discontinuos en la vida cultural de la comunidad.
3. Desarrollo (25 minutos)
**A. Exploración de textos discontinuos