Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.

DELFINA RAMIREZ
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua simple potable para beber; frutas y verduras para comer, el algodón, la seda y el lino para hacer algunas prendas de ropa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Nombre de la institución: [Nombre de la Escuela]
Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica e interdisciplinariedad (con énfasis en convivencia)
Propósito de aprendizaje (PDA):
Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua simple potable para beber; frutas y verduras para comer, el algodón, la seda y el lino para hacer algunas prendas de ropa.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • Rincón de las necesidades: Los niños y niñas se sientan en círculo. Se les presentan imágenes grandes y coloridas de: agua potable, frutas, verduras, ropa de diferentes telas, casas de distintos materiales y estilos de distintas culturas.

  • Se inicia una charla abierta:
    “¿Qué necesitamos para vivir? ¿Tú qué comes? ¿Dónde vives? ¿Cómo es tu ropa?”
    “¿De dónde creen que vienen estas cosas?”

  • Se fomenta la escucha activa y el respeto a la diversidad de respuestas, destacando las diferencias y similitudes de los alumnos (enfocando hacia la interculturalidad crítica: todos tenemos necesidades, pero cada cultura las satisface de manera distinta y con recursos diversos).

  • Se introduce el problema: “Imagina que llega una familia nueva a la comunidad y no tiene agua limpia, ni comida suficie