Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

PAZ RAMIREZ ARIANA DENISE LEP-G22-26
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones para promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a los derechos de todas las personas, en la comunidad, entidad y en el país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 4º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Explorando la discriminación y el respeto en nuestra comunidad
Enfoques: Interculturalidad crítica, Inclusión, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Valores
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y propone acciones para promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a los derechos de todas las personas, en la comunidad, entidad y en el país.



I. INICIO (10 minutos)


1. Actividad motivadora "Diversidad en mi aula":



  • El docente saluda y explica que hablarán sobre cómo se sienten y viven la diversidad cada día.

  • Se propone una pequeña dinámica: Cada estudiante menciona una característica única (puede ser de su familia, idioma, costumbres, gustos, aspecto, forma de aprender, etc.).

  • El docente anota en el pizarrón las diversas características que mencionan (género, cultura, etnia, lengua, forma de aprender, etc.) y señala cómo esa variedad enriquece al grupo.

  • Se pregunta:

    • ¿Cómo nos sentimos al saber que todos somos diferentes?

    • ¿Alguna vez alguien fue excluido o tratado diferente por alguna de estas características?



  • Se introducen los conceptos de diversidad y discriminación.



II. DESARROLLO (25 minutos)


2. Presentación del Problema (“Caso A”):
El docente presenta el siguiente caso:
*"En una escuela, un niño indígena que habla otra lengua y una niña con discapacidad motriz han sido ignorados en los juegos del recreo. Algunos compañeros