Cuerpos geométricos y sus características.

Gabriela Rodriguez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo componen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 1
Contenido: Cuerpos geométricos y sus características
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Método: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Trabajo en equipo
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los estudiantes identificarán las figuras geométricas que componen diversos objetos de su entorno (edificios, casas, cajas, muebles y cuerpos geométricos); construirán prismas rectos al reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que los componen.



Secuencia Didáctica


1. Actividad de Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y descubrir la diversidad de formas geométricas presentes en diferentes culturas y contextos.



  1. Bienvenida e Introducción Breve
    La maestra saluda y pregunta al grupo: “¿Han notado que las cosas que usamos todos los días tienen diferentes formas? ¿Han visto que las casas, los edificios o los muebles en sus comunidades o en otras partes del mundo se ven distintos? ¿De qué formas están hechos?”



  2. Despliegue de imágenes
    Muestra imágenes de objetos y construcciones de diferentes culturas y contextos (pirámides mesoamericanas, casas indígenas, edificios modernos, muebles tradicionales y contemporáneos).
    Pregunta guía: “¿Cuáles figuras geométricas pueden observar en estos objetos y construcciones? ¿Son iguales en todas partes?”



  3. Lluvia de ideas
    Las niñas y los niños mencionan las formas que logran identificar. Se escribe en el pizarrón (cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos, etc.).
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