Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Duri Jimenez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica de Sesión


Asignatura: Español 1º de Secundaria
Contenido: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad, Trabajo en equipo


Objetivo (Propósito de Aprendizaje / PDA):
Los estudiantes identificarán sucesos significativos de su entorno familiar, escolar, comunitario y social, comunicándolos mediante las características de los géneros periodísticos informativos (noticia, reportaje, crónica), trabajando de manera colaborativa y reflexionando sobre la importancia de la memoria colectiva.



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Saludo, bienvenida y acomodación incluyente (asegurar que los alumnos con necesidades específicas tengan el material y atención adecuados).

  2. Presentación breve del objetivo de la clase: "Hoy vamos a descubrir cómo los géneros periodísticos nos ayudan a contar los hechos importantes de nuestra comunidad, familia o escuela, trabajando juntos y pensando críticamente sobre lo que sucede a nuestro alrededor."

  3. Actividad detonadora:

    • Proyección breve de titulares de noticias reales (familiares, escolares, comunitarias y sociales) con imágenes y lectura adaptada (lectura en voz alta, apoyo visual y auditivo).

    • Pregunta motivadora: “¿Por qué creen que es importante contar lo que ocurre en nuestra comunidad o familia? ¿Todos podemos hacerlo?” Recoger respuestas en pizarrón o rotafolio.




Inclusión: Uso de apoyos visuales y orales; invitación a participación voluntaria, lectura inclusiva.



**Fase 2: DESA